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2020年成考專升本《教育理論》考點(diǎn)二

更新時間:2022-05-28 11:28:00  來源:大牛教育成考網(wǎng)  點(diǎn)擊量:

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  教書育人是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?,所以《教育理論》的知識點(diǎn)非常多,為此大牛教育成考網(wǎng)為大家整理了2020年成考專升本《教育理論》考點(diǎn)二,希望能幫助各位考生復(fù)習(xí)。

2020年成考專升本《教育理論》考點(diǎn)二

  科學(xué)心理學(xué)的誕生:

  馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

  心理學(xué)的主要流派:

  構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、完形心理學(xué)、精神分析學(xué)派、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)。

  馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說:

  (1)舊式分工造成了人的全面發(fā)展學(xué)說

  (2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能

  (3)社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

  教育目的的意義:

  1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念

  教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。

  2、教育目的的意義

  (1)教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn),也是教育工作的歸宿;

  (2)教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義

  教育的本質(zhì)屬性:教育是培養(yǎng)人的社會活動。

 ?、俳逃哂杏篮阈浴=逃侨祟愃赜械纳鐣F(xiàn)象,它是一個永恒的范疇。教育的兩大職能:一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力,作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系,在階級社會作為階級斗爭的工具。

 ?、诮逃哂袣v史性。

  ③教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。

  教育的基本規(guī)律:

  1、教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律

  (1)教育與生產(chǎn)力相互制約

 ?、偕a(chǎn)力對教育的制約作用(生產(chǎn)力對教育目的、內(nèi)容,教育發(fā)展的規(guī)模、速度,學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形式的制約);

 ?、诮逃龑ιa(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段;教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段)。

  (2)教育與社會政治經(jīng)濟(jì)體制相互制約

 ?、偕鐣谓?jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度對教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面的制約);②教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人,維護(hù)和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用)。

  2、教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

  (1)影響人的發(fā)展的主要因素

  ①遺傳的概念,遺傳在人的發(fā)展中的作用;②環(huán)境的概念,環(huán)境在人的發(fā)展中的作用,人對環(huán)境的反映是能動的反映;③教育對人的發(fā)展的制約,教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,教育起主導(dǎo)作用的原因。

  (2)人的發(fā)展對教育的制約

  ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地人的發(fā)展;

  ②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育;

 ?、劢逃m應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?

 ?、芙逃m應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。

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