考生在參加成人教育時應(yīng)克服認識上的偏差

　　考生們在參加成人教育的時候，總會碰見一些主觀性的因素造成學習上的阻礙。所以考生在參加成人教育時應(yīng)克服認識上的偏差。

　

　　認識上的偏差一是受傳統(tǒng)消極文化的影響，古人言:“十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”古人按年齡做的人生安排至今仍影響著人們，教育與學習被限定在人生的特定階段青少年時期。

　　二是受“讀書無用”論的影響一些人認為學與不學都一樣，甚至認為越能干越吃虧。產(chǎn)生這種認識的主要原因是現(xiàn)有的人事、勞動、工資制度還沒有真正體現(xiàn)出“擇優(yōu)錄用”、“效益為主，兼顧公平”的原則，挫傷了一些人學習的積極性。

　　三是受成人學習能力誤區(qū)的消極影響，認為成人年齡大了，學習能力和記憶能力下降，不便于學習。

　　四是對成人教育的社會認可度存在不足，成人教育的本質(zhì)特征而言,它處在與社會、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域的契合點上,是社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的重要力量;在構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建全民學習的學習型社會進程中具有舉足輕重的地位和作用。

　　但是隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立、完善以及“科教興國”戰(zhàn)略的實施，社會將更加尊重知識、尊重人才，按照能力、技術(shù)和業(yè)績進行分配的觀念正在形成，放棄今天的學習，就會失去明天的工作。那種只把學習限定在特定年齡階段和只看眼前的分配不公而不屑于學習或不敢于學習的認識，都是目光短淺的表現(xiàn)。因此，大牛教育成考網(wǎng)提醒考生，認識是行動的先導，只有提高認識.才能增強自己的學習積極性。